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校园文化-学校文化建设实施
编辑:企业文化与文化墙可视化制作专业平台│不止挂图大师 发布时间:2020-10-15 点击:195

学校文化建设实施

    前面的章节描述了学校文化的核心观念和构成要素。对学校文化的了解和研究是为了让学校文化建设顺利地实施,以促成学校教育的成功和发展。学校文化建设实施以一定的原则为依据,才能设计出有效的实施方一案和准则。了解学校文化实施可能出现的误区有助于学校开展工作时避免差错。作为学校文化实施的领导者与管理者,明晰自己在文化建设实施中的角色和作用,将为校长的工作提供参考。以卜内容,即为本章所要叙述的重点,概括为丫方面:学校文化建设实施的原则、学校文化建设实施的误区、学校文化建设实施中校长的角色及作用。

学校文化建设实施的原则

    学校文化建设实施是学校全体人员参与的过程。学校文化需要有人去创造,去维系,同时它又会对学校里的教职人员和学生产生深远的影响。这样看来怎样去做就显得尤为重要。这一节主要是为学校文化建设如何开展、运作提供一些基本的原则。在此提出的学校文化建设实施的教育性原则、生态性原则、思想性原则和实践性原则将为学校文化建设的实施提供依据。无论是设计详细的学校文化建设实施方案,还是具体开展一项与学校文化有关的活动,这些原则都可作为一定的参考。

    一、教育性原则

    学校文化建设实施要符合教育性原则。教育性是指教育行业自身的特点和对学生产生的教育意义。学校文化建设的目的是为学校教育活动服务。教育有自身的特性,例如在教学内容上学校要教授学生基本的知识、道德行为规范和价值观以帮助学生积极健康地成长。教育活动需要特定的教育场所,针一对学生与教师的行为规范,恰当的课程时间安排等。这些都是学校文化区别于其他的组织文化的特点。教育活动本身是一种有特定的环境、人员、制度、规律的活动。学校文化建设实施应符合教育性.如对学校环境特点的重视:“学校环境的边界还有一个看不见、但很重要的来源,那就是它的文化边界。不管学校是否建有围墙,外面的人只要一进人学校的范围,他的感受一定是‘我在学校中’,他的心境、言行就会自觉或不自觉地向学校靠近。”“我在学校中”的感受便是对教育性的感受,这样的感受使学生获得了一个学习的氛围与心境。而这种氛围与心境与学校文化息息相关,整洁便利的校园环境,积极仁进的学习风气,亲切和谐的师生关系等是学校文化的追求,也是教育的追求。

    学校文化建设在充分认识、尊重学校教育特质的前提下,要运用教育规律与特质来为自身的建设服务。例如学校由年级到班级的管理体制,可以为学校文化建设管理体制的设计提供参考。就总体而言,学校文化要尊重、运J刊教育规律.反之教育规律也为学校文化建设提供帮助。学校文化建设要尊重所在学校的教育特质,反过来学校特质会为学校文化建设的实施提供资源。例如在一个以艺术见长的学校里,开展校园文化就不可能忽视学校在艺术教育方l}l的特质。而yi在这个学校开展与艺术相关的学校文化建设时,就会比较顺利和自然。

   

    学校文化建设的日的是育人,尊重教育规律和学校教育的特点的目的也是为了育人。培养学生成长为健康、有益于社会的人是学校的责任,一也是学校文化建设的责任。在一个人的成长中,家庭、学校、社会的影响都是非常重要的。学校作为一个专业的教育机构,育人是最重要的目标和责任。学校里每一个学生都要参与到学校文化中来,学校文化建设实施绝对不是只针对部分学生。一些学校开展的活动参与者只是每个班的尖子生,而其他学生则往往成为了旁观者,对活动漠不关心。这样的活动竞赛的意义多于教育的意义。学校文化是多儿的,虽然一个学校具体的文化建设有一个核心的主题,但是参与到这个主题之中的方式是多样的。以航天科学这个主题为例,与航天联系最紧密的当然是自然科学,物理学科可以分析一些基木的航天理论,化学学科可以研究航天飞船的材料与燃料的特点,生物学科可以研究那些被带到太空中的植物种子发生哪些变化。除此之外,喜欢美术的同学还可以用图画来展现自己对宇宙的观察与想象。喜欢写作的同学可以写一篇关于宇宙的文学小品,利用这个机会学习有关航天和宇宙的知识,发挥自己的创造力和想象力。喜欢电影的同学还可以收集与航天有关的电影,把这些介绍给其他的同学,并分享自己的感想。这样多样的活动远远好于仅仅办一个航天知识竞赛。让学生根据自己的兴趣参与其中,即获得了知识和技能的同时也体会到了学习的乐趣。学校文化建设实施的过程是对学生加深了解的过程,只有了解了学生的兴趣才可能更好地将学校文化落实到每一个人的身上,达到育人的目的。

    学校文化建设实施的教育性体现在实施过程的教育性,遵循教育规律等方面,建设实施日的是要让学校更佳地发挥育人功能。教育文化建设是学校教育发展的一个大视野,也是一项大事业。学校文化建设实施的教育性原则,保证了实施的教育性,并且也将育人作为自己的目的,正如为远航的船只设置了航向。学校文化建设实施的过程是学校完善自身教育质量,提高教育水平的过程。同时它也是践行教育理想的过程,以学校文化建设的视角来发展学校,以完备的学校文化教育理念去开发学校教育的潜能。

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    二、生态性原则
    学校文化建设实施的生态性原则体现在两个方面:一方面是学校文化建设实施的系统化,另一方面是学校文化建设实施的生命化。

    学校文化建设实施的系统化是指:作为整体的学校要对人员在文化建设中有清晰的分工,明晰各种事务的分类;在不同分工的人员,不同分类的事务之间存在有机的联系与充分的协作。学校文化建设实施的系统化使学校文化建设工作分工明确,学校里的每个部门、每个人都要对自己在文化建设中的角色有所认知,明确自己要做的事情,具有责任感。同时也要让不同的部门、人员在学校文化的背景下形成一个整体,彼此了解对方在学校文化建设中的作用。

    学校文化建设的初级阶段是让学校里的每个人知道“我在学校文化中做什么”。每个人无沦是教职工还是学生首先要有学校文化的意识,体会到自己是学校文化的一分子。一方面给师生介绍学校文化的主题和相关的意义;另一方面是在行动中体会学校文化的意义。学校文化建设实施的过程便是一个了解与体会的过程。以中国传统文化中的“尊敬老师,爱护学生”为例,无论是和谐的师生关系的益处,还是师生关系中的矛盾与问题都会促使老师与学生思索与师生关系相关的学校文化。发现学校文化和自己的工作或学习有紧密的联系,意识到自己应该在学校文化中做什么,同时也就有了学校文化建设的意识。进而能从思考“我在学校文化中做什么”到思考“我能为学校文化做什么”。

    从学校文化的角度来看,学校文化是由不同的文化元素所组成的。如在前面章节里所述的学校精神文化(核心价值观)、学校物质文化、学校制度文化、学校行为文化、课程文化和学校文化诊断,这些学校文化的不同元素只有有机结合才能发挥出整体效果。首先是各种文化元素不能有本质的冲突,例如一个学校精神文化(核心价值观)中有环保这一项内容,而在学校的物质文化建设中却使用了大量的非绿色环保的材料。这样就会使学生产生观念上的冲突,或者说对学校所宣传的环保理念难以信服。因为所见与所说的不同,甚至为学生做了反面教材。如果学校针一对环保这个理念,在校园内安置分类回收的垃圾箱,设置废电池、旧书籍的回收并让学生参与如何处理这些废旧物品的活动。这时环保就不仅停留在理念之中,在物质文化上有垃圾箱来增强学生垃圾分类的意识,在行为文化上也组织学生来处理废旧物品。这样不同的学校文化元素之间相辅相成,使学校文化成为一套完整的有理念、有条件、有行为、有效果的教育模式。

    学校文化建设实施的生态性原则的另一面体现为文化建设实施的生命化,主要指学校里的每个人作为生命个体,都应得到尊重与呵护。文化首先是有生命力的,学校文化建设同样也是要让学校里的每一个人都感受到自己生命的价值,感觉到在本校文化氛围中自身的生命得到了尊重和发展。

    学校文化建设实施时应考虑到学生的生命特质。在生理上,学生大多处于生长发育的阶段,需要呵护,也需要磨练。在文化层面上,学生出生的时代与成人有所不同,他们的生活方式、学习方式、思考问题的角度的转变都是学校文化建设者要注意的问题。同样的情况也适用于老师。每一位老师除r是一个从业者,还是一个独特的人。只有了解了学生、教师成长的特点和需求,才能使学校文化建设实施变得有血有肉,使参与其中的人感觉到温馨与舒适。学校文化建设不是硬邦邦冷冰冰的照章办事,而是在一个人性的环境中生命成长的过程。

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    三、思想性原则
    学校文化建设的实施是一个“做”的过程。而做从来都离不开“想”,学校文化建设的实施是思想与实践并进的过程,不但在实施之前要作详细的计划长远的打算。在实施的过程中也要不断地思考,实施过程中遇到的困难,实施效果的评估,实施的行为等都需要思想来作支撑。

    在学校文化建设实施过程中需要的思想是多方面的,也是不同层次的。思想是学校文化建设实施的动因。学校在开展一项活动之前,一定是经过深思熟虑的。学校为什么开展这项活动?这项活动是否适合在学校进行?这项活动对学生产生什么样的教育作用?这些问题都需要思想作为理论依据来回答。思想为我们的行动提供了动力和方向。另外,思想也是评判事务的标准和依据。学校文化建设中的行为是否具有教育意义,是否能真正体现学校文化的实质。我们也需要思想作为深人考察判断的依据。思想一部分是运用各种教育相关理论指导我们的行为和思考。另一部分是对学校文化实施的反思意识。思想不仅是我们行动的推动力、引导力,同时它还为我们提供了评判力。

    学校文化建设起于思想,通过行动,也见成效于思想。例如学校文化建设力图传递爱人助人的理念,可以通过对灾区献爱心,帮助弱势群体或是帮助身边的同学等方式来让学生行动,而最终这项活动的目的是让学生通过爱他人或被他人爱而学会爱,通过帮助他人或被他人帮助而学会帮助。如果一项文化建设缺乏思想,那么它最后的成效往往也不会深人人心。从事于学校文化建设实施的人要有思想,学校文化的选择和运作也要有思想。思想并不是奢侈品,特别是对教育这样的事业。从事学校文化建设的人有思想,才会及时发现文化建设实施中存在的问题,并且不断思考解决这些问题,这样学校文化建设才可能顺利地进行下去。 

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    四、实践性原则
    在学校文化建设实施的思想性原则中,已经说到学校文化建设的实施是一个“做”的过程。在学校文化建设实施的实践性原则中,将重点分析实践的可行性。

    实践是做的过程,这是不言自明的。可行性是实践得以进行的前提,在学校文化建设实施中首先是人员的配置。对于管理层面,是否有相对应的学校文化建设管理方面的人才,这些管理人员是否能够承担学校文化建设的实施工作都是要考虑的问题。此外,学校的师生情况能否完成预定的学校文化建设目的,也是在文化建设实施之前应该考察的条件。例如,一个学校实施学生自主探索科技项目的文化建设,那么这个学校是否有高水平的理科教师,是否有大量的学生对自主探索科技项目有兴趣与能力在行动之前就需要了解。分析师生状况,管理人员的能力背景,学校文化建设才能落实到每一个人的身上,也才可以为学校文化建设内容的选择提供源源不断的智力支持。

    其次,是学校文化建设实施中环境的建设。学校文化建设实施的环境主要是指学校内部环境。仍以学生自主探索科技项目为例,若学校要开展这力一面的学校文化活动,就要考虑到有没有足够的实验室设备,能不能保证学生在从事探索试验过程中的安全等问题。此外,还有学校的精神环境。一个学校中的风气,学生之间、教师之间的关系都会影响到学校文化建设的实施。举例而言,当一个学校的教师彼此之间关系和谐时,就能使学校文化建设的实践更加顺利有效。一个学校的学习氛围浓重时,学校文化建设实施起来成效也比较大。自然,教师的人际关系,学生的学习氛围都可以作为学校文化建设的内容,我们选择适当的文化建设内容时,首先改变学校的物质和精神环境才能为学校文化建设的进一步发展提供基础。

    最后,是学校文化建设实施中文化内容的可行性。学校文化建设必然要有明确的内容。在选择内容的时候,要考虑到学校文化建设所要改革和引入的文化与学校旧有文化之间的过渡与融合。例如一个学校现在提倡学生自主学习,积极参加学校的活动,给学生以更多的自由。而之前此校的管理模式是比较严肃、严格的。学生们可能一下还活跃不起来,或者活跃但没有把重点放在自主学习上。前后两种管理模式好像发生了断层,在文化内容和建设方式上学校就要有所反思和改进。选择适当的内容作为学校文化建设实施的主题是关键,也是难题。考虑到学校人员、环境和文化的氛围,才能做出更理智的选择。

——本文转自由余清臣和卢元凯主编的《学校文化学》,如有更多需要了解的地方,可以直接看本书。

 

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