学校物质文化的现代发展理念
编辑：企业文化与文化墙可视化制作专业平台│挂图大师 发布时间：2012-12-03 点击：2388
学校物质文化的现代发展理念
所谓“十年树木，百年树人”，面对一个个充满着无限活力和承载着
未来希望的个体，教育并不是一朝一夕就可以完成的事情。在人类科技
高度发达、知识信息爆炸的时代，为了实现孩子的全面发展，心灵的滋
养和知识的灌溉同样地重要。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出:“对
周围世界美的观察和感受，是理解和体验现实生活的快乐、生活的美的
最主要的源泉之一。”为了使处于身心发展重要时期的孩子们在美丽、
舒适的学校环境下快乐地学习、健康地成长，越来越多的学校投人大量
的资金和精力去建设好学校物质文化。但不少学校把学校物质文化的建
设简单理解校舍、图书馆、大门的改建，图书、教学器材的增加等硬件
条件的改善，尽管学校物质文化确实体现在这些方面，但是试想如果漂
亮的校门并没有改善学生的出勤率，众多的图书却少有人问津，体育设
施只是操场的装饰物等，学校的物质文化真的得到了改善和发展吗?所
以，在学校文化日益被重视的今天，对现代学校的物质文化建设应该具
备的发展理念的探讨显得十分必要，下面就尝试回答这个问题。
一、明确定位和突出特色
作为学校文化的重要组成部分和学校外在形象体现，学校物质文化
成为学校文化建设中重点建设部分的同时，也经常被人们误读。有些学
校的领导为了迎评，认为翻新学校的建筑物、多盖漂亮的教学楼就是建
设好了学校物质文化;有学校为了体现其在奥运期间顺应时代的精神，
在校园内建造福娃雕塑;还有学校建设传统文化，就在装修的办公室换
上印有古典诗词的壁纸，却少有人关注的内容……不少学校都存在类似
现象，看似是建设了学校物质文化，但是总给人不伦不类、画蛇添足的
感觉，仔细分析，一个极为重要的原因是学校对自身的物质文化缺乏明
确的定位。文化是具有适应性和整合性的，这一点也同样体现在学校物
质文化中，简单的跟风可能会在短期内有效，但也很容易在风过之后就
遭到淘汰。学校物质文化也不是其构成要素的简单叠加，单个的要素是
缺乏活力和整体性的，我们不能把手段当做目的，为了物质文化而物质;
只有结合了学校文化和承载了学校精神的物质环境才是具有生命力和完
整性的。在对内外部环境进行调查和分析之后，对自身的物质文化有了
清晰明确的定位后，学校才会形成定力，逐渐达到校园中人与物的相互
适应、学校与社会的和谐一致。
学校明确了自身物质文化的定位不仅可以提升学校文化内涵，而且
还有助于突出学校特色。世界上没有两片相同的树叶，每一所学校都有
与其他学校的不同之处，有其隐藏的精华和学校文化特征，这不仅反映
在学校办学方针、办学理念和目标上，而且具体体现在学校的物质文化
的发展和建设中。但是大量的中小学校园建筑风格基本一致，盒子式的
外形设计和空间布局，千篇一律，刻写的校训内容也相差不远，甚至有
些学校的雕塑都有雷同，出现“千校一面、千校一纲、千课一本”的状
况。虽然这样对学校短期来说没有绝对的坏处，但是我们难以使学生在
这样的环境中具有创新精神和和谐的个性，学校自身却没有充分体现办
学特色和风格，对学校的长远发展是不利的。《中国教育改革和发展纲
要》指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面
向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心
理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。时代不断向前，
总有新的时代精神涌现，文化在不断地交流和发展中总有新的发现，新
的教育理念和科学技术也不断产生，而这些都可以结合学校自身独特的
历史和文化底蕴具体体现在学校的物质文化中。一个没有特色和创新的
企业，就没有新的生机和活力，在竞争激烈的今天，对于学校而言，也
是如此。
二、富于人性和人文性
爱因斯坦(Einstein, A)曾说过:“学校的目标始终应当是:青年人
在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是一个专家。”学校物质文
化建设的出发点和终极目标是人，因此，它应以人为中心，坚持以人为
本的原则，以促进学生德智体美全面发展和形成良好个性以学生最终
成为一个和谐的人为目的，充分体现人性和人文性。
中小学生的身心处于发展时期，对于周围的环境和身边的事物都很
敏感，也有着与众不同的审美情趣。他们对学校的一草一木，一馆一楼，
可能有着极大的兴趣。为了让学生处于充分体现着人性的学校环境中，
就应该考虑学生们自已的想法和意见。在不少幼儿园和中小学，将师生
参与设计的图案绘制在教学楼墙面，学生自己参与布置和装饰教室，学
生积极参与美化绿化学校的环保活动等。这样不仅使得学生参与建设了
自己学习生活的物质环境，而且增加了他们对学校的归属感，使得学校
有家的感觉。我国中小学，由于班级人数、教室大小、教师教学理念等
因素的限制，教室课桌椅的摆放一般呈秧田式的。虽然规整，但是却不
利于坐后面的学生听讲和参与课堂，甚至很多学校的后排座位成为了学
习成绩不好的学生固定座位。而英美等西方国家学校教室课桌椅一般呈
圆形摆放，并且比较随意，有时候甚至可以席地而坐，这样有利于每个
学生的课堂参与以及与教师的交流，更加体现了以学生为中心，人性化
的理念。而学校的课桌椅材质由开始杂木制造的，改为木质合金结合的，
而现在提倡学校采用符合人体工学的座椅，既能够帮助学生更加专心学
习又不会损害学生的身体健康发育。有些学校在保证阅览室的物理设计
科学合理的基础上，提供舒适的沙发，使得学生处于舒适的状态下能够
专心、女心地阅读。另外学校刻有校训或是名言警句的碑牌，写有富于
人文性和教育意义的对联的亭台或是石头等，也同样对学生产生持久
地、潜移默化地影响和教育，有利于学生的全面和谐发展和建设和谐
校园。
三、融合科学艺术
环境是人类自身生存的基础，其中包括着自然环境和人为环境；人
类进行的各种活动不断地改变着周围的环境，而自然和人为的环境又时
时刻刻客观地影响着人们的主管意识。在学校教育活动中，学校试图通
过丰富的知识、形式多样的活动来培养学生，以促进学生的全面发展，
但是很多时候这种显性、专门的教育活动因为强度过大、形式刻板、说
理性强等缺陷，并不适合中小学生的身心发展特点。而学校物质文化所
创造的环境可以隐性地、暗示性的起到熏陶和教育作用。现代的环境和
建筑、园艺等设计充分展现着人类利用现代高度发达的科学技术将人类
无限的想象创意艺术性的呈现于现实生活当中，不仅成为人们居住生活
的场所，也是艺术审美的空间。不管是长着墨绿树叶的悬铃木遮蔽的学
校道路，还是透着明媚阳光的葡萄藤下的座椅;不管是精心设计花朵图
案，还是随意布满于教学楼墙面的爬山虎;不管是景色开合有致、线条
流转贯通的学校建筑，还是富于情趣、实用精巧的道旁垃圾箱，都可能
给人以启示，激发人的理想，调节人的心情，成为学生们眼中校园中最
美的风景和充满感情的伙伴，科学艺术性的学校物质文化现代发展理念
是利用技术和艺术所创造的学校环境和场所，理性又感性地、多元多价
值观地影响和教育学生。而这样的影响和教育不仅限于对个体素质上，
它以自由、舒适、愉悦的审美体验使师生的感情和思想受到净化和提升，
行为举止受到无形的制约和影响，因此它对学校整体的风气和素质培养
都有着很大的影响。
——本文转自由余清臣和卢元凯主编的《学校文化学》，如有更多需要了解的地方，可以直接看本书。
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