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校园文化宣传标语_知之者不如好知者,好知者不如乐知者——孔子
图片编号: BY064-0006
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标语内容:

       校园文化宣传标语_知之者不如好知者,好知者不如乐知者——孔子

标语延伸:

      有人说,智育不合格的是次品,体育不合格的是废品,德育不合格的是危险品。事实上,热衷于“别人打你,你也打他,打不过就咬”、“从小不吃亏”的,并不能更好地保护自己。“真正的人格决非塞满机谋巧诈、充斥市侩恶习的市井所能造就。”、“人类目前认识到所有健康生活方式的总和对身心的保护能力,还比不上与别人之间产生有意义的爱的关系。”(美国西北大学临床心理医师“爱情博士”黄维仁)“一个健康的孩子就好比一棵壮硕的树,必须以善良为根、正直为干、丰富的情感为蓬勃的枝丫,这样才能结出美丽的、丰满的果。善良的根须和源泉在于建设,在于创造。”名人名言,则是建设、创造善良之根源的最佳材质。

      “有价值的教育,应让教育所固有的内涵充满着生命的灵动和激情。”名人故事基于史实,源于生活,富于启发,有助于学生学习模仿,培养兴趣,丰富知识,开发智力,也有益于学生领略名人的人生风采和成功智慧,激励理想与志向,指导自己的人生发展。名言警句笔触生动,论断精辟,内涵深邃,有助于学生收获智慧,增长才干,陶治情操,净化心灵,也有益于学生理解人生的意义和价值,得到美好的精神享受,丰富自己的人生内涵。培根说:“用伟大人物的事迹激励青少年,远胜于一切教育。”还说,“一个人从另一个人的诤言中所得来的光明比从他自己的理解力、判断力中所得出的更是干净纯粹……”一个生动鲜活的故事,一句深刻隽永的名言,可以影响甚至改变你的一生,使你的前途充满光明和希望。这正是名人名言充满着生命的灵动和激情的意蕴所在。

      “在用格言进行的思维中,我学会了很多东西。”(高尔基)名言对于学生健全人格的培育,表现为以下四个方面——

      1、调整、规范行为。引用名人名言可以对照预测、督促自律,促进学生健康成长。如:可以高尔基的“书是人类进步的阶梯”、“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”、歌德的“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话”引导学生喜欢读书;以加里宁的“若要培养出健康、强壮、灵敏、机智、勇敢、既善于克服困难,又卓有信心 正视前面的人,则体育和运动乃是很重要的因素”、勒柏辛斯卡娅的“体育和运动可以增进人体的健康和人的乐观情绪,而乐观情绪却是长寿的一项必要条件”鼓励学生加强体育锻炼;以歌德的“不要把时间、财力和劳动浪费在空洞、多余的语言上”、谢觉哉的“最好不是在夕阳西下的时候去幻想什么,而要在旭日初升的时候即投入工作”、华罗庚的“时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来”教育学生珍惜时间;等等。

      2、鼓励、引导发展。引用名人名言可以激励斗志、鼓舞士气,提醒学生积极进取。如:可以“除了空气和阳光是大自然的赐予,其余的一切都要通过劳动才能获得”、郭沫若的“形成天才的快定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练,天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比的”等培养学生勤奋努力、自立自强的品格;以歌德的“你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值”、爱因斯坦的“一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么”等引导学生发愤图强奉献社会;等等。

      3、了解、体认生活。引用名人名言可以悦纳自我、快乐人生,启示学生正确发展。如:可以“财富非永久之朋友,朋友才是永久的财富”、“人生最美好的东西就是他同别人的友谊”、海涅的“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”等教育学生真诚待人乐于助人;以巴甫洛夫的“忧愁、顾虑和悲观,可以使人得病;积极、愉快和坚强的意志和乐观的情绪,可以战胜疾病,更可以使人强壮和长寿”、爱迪生的“伟大人物的最明显的标志,就是他坚强的意志,不管环境变换到何种地步,他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变,而终于克服障碍,以达到期望的目的”、苏轼的“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”、丁玲的“人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应”、北宋哲学家张载的“人若志趣不远,心不在焉,虽学不成”等培养学生积极的人生观和意志品质;以贝多芬的“我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到”、恽代英的“只有奋斗可以给我们生活,而且只有奋斗可以给我们快乐”激励学生奋斗不息;以苏霍姆林斯基的“追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活”、爱因斯坦的“每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向。……照亮我的道路,并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想,是善、美和真”、列夫·托尔斯泰的“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活”等对学生进行人生理想教育,让学生们奋斗有目标,等等。

      4、理解、悟彻人生。引用名人名言可以扬起风帆、乘风破浪,引领学生顽强拼搏。如:可以“有志者事竟成”、“千里之行始于足下”等帮助学生立志;以“天生我材必有用”等让学生认识、发挥优势,完善自我,努力、自信地走上人生之路;以培根的“知识就是力量”、李大钊的“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛”,以及高尔基的“没有任何力量比知识更大,用知识武装起来的人是不可战胜的”引领学生自觉追求知识;以莎士比亚的“生命短促,只有美德能将它留传到辽远的后世”、康德的“要评判美,就要有一个有修养的心灵”等要求学生以纯真的心去感受美与丑、善与恶、真与伪,加强自身修养;等等。

      “不管一个人多么智慧和博学,他首先应该是一个具有健全人格和美好情感的人,只有这样,才能充分燃烧智慧与才华之火,真诚地拥抱事业和生活。”锻造健全人格的典范、震撼我们心灵的名人则更多了,像华盛顿、罗斯福、拿破仑等指点江山、叱咤风云的政治家,爱迪生、诺贝尔、达尔文等造福人类、美名远扬的科学家,还有路漫修远而上下求索的楚国大夫屈原,叹“匈奴未灭,何以家为”长期驻边戎马一生的汉代名将霍去病,用毕生心血浇灌童话之花的童话大师安徒生,孜孜不倦、奋斗不息的德国文学家歌德,热爱生命、抗争命运的音乐大师贝多芬,热心学习、崇尚知识的英国哲学家弗兰西斯·培根,狠抓机遇、锐意进取的钢铁大王卡内基,等等,都曾鼓舞和激励了不同时期、不同国籍的人们,在学生每一步的成长历程中,经常传递他们的故事,学生受到的教育必定是最生动、最有效果的,记忆也最为深刻,对于学生调整、规范行为,鼓励、引导发展,了解、体认生活,理解、悟彻人生,更是意义重大。

      学校教育中名人名言的运用,或在学生读书有所涉及时即时强化,或在学生身上已存在问题但还未引起他们足够的重视时及时指导,或在学生接受有计划有意识地阶段性教育时适时印证,一般地,可有这些方式:张贴名人名言,读记名人名言,说讲名人名言,抄写仿作名言,等等。这样,以名人名言为载体,或老师一起来,或让学生独自搞,以“共赏名人、共读名言”,相互交流“我最喜欢的名人名言”、“我想推荐的名人名言”等活动,对学生进行健全人格的培育,使他们一步一个脚印,步步走得踏实。

      总之,名人是人类文明史上的英雄,名言是人类思想库中的精华。名人名言,既是德育智育体育的,也是美育劳动技术教育的;它是你的良师益友,也是你的最好的心理医生。让我们静下心来,敞开胸怀,尽情地与古今中外的名人贤士对话,体悟他们深邃的思想和伟大的情感,以宗教般的虔诚,用它独有的价值理性,渐渐地去培育学生们的健全人格吧!

      适合张贴场所:图书馆、教学楼、宿舍等等!

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