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教室标语_生活就是语文

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教室标语_生活就是语文

干好一项工作首要的问题是要想想自己该干些什么？为什么要干？这就是在明确自己的职责。我们要当好一个语文教师首当其冲的就是要弄清自己的职责。

这样一个语文教师算不算一个好教师呢？他教一篇课文教得很仔细、很认真，对课文生字词的意义搞得很准确，对课文的结构层次及层意也把握得很准确；他对学生得要求也很严，凡自己讲得话一定要学生记，凡布置的练习一定要学生认真完成。他的这些并不十他自己亲有体验进行的，而是教参上那么写着，他就那样讲；别人是那样做，他就照着干；可除此以外的东西，诸如作家写作的背景、作家本身的生活及创作特色、该课文所属的体裁、作家表达的风格等却一无所知，这样的教师怎样呢？很显然，我们也不会认为他是好语文老师！

也有这样一种教师，他的课堂上的课上的很好，他的知识也很广博，有关教学上的很多问题他都能“知其然”，但是他上课呈现出这样的特点：上课只管讲他的课，却不管学生听不听记不记思不思；下课了只顾读自己的书，做自己的事，他从不给学生以交流学生也不给他亲近，他还暗自认为，自己的教学无病，可一旦考试起来他教的学生的效果却不好--这种教师怎么样呢？很显然我们也不能对之首肯！

也有一种教师，他既注意教好书也很注意学生知识的掌握，对于学生的知识掌握能查漏补缺，一旦学生的成绩落了下来，他能及时查找原因，课外时他也会说：“张兵，你留下我给你补补‘句子结构’的知识”但就有这样的情况：尽管他花费了很多的时间，倾注了许多心血可他辅导的学生成绩总提不起来。原因是什么呢？其实，这个学生这个阶段一直被他们家母亲的疾病而捆扰，此时的学生老在想回家照看弟妹，对这个情况，其老师却一无所知--做这样的老师好不好呢？显然，我们都不愿，谁愿做这种有益却徒劳的事呢？

看来，做一个好语文教师，职责还真不少。第一他必须乐于干这个工作；第二他必须全面的关切他的工作对象--学生，不仅关切他们知识的学习，还要关切他们的生活、他们的心理；第三，对所教学科要有广博的知识。归纳起来基本是两点：首先是当好教师，其次才是当好一个语文教师。

怎样当好教师呢？人们常常用“教书育人”四个字来高度概括它，我们再说也许是重复。但有些东西是需要重复的。比如“真理”，真理不能推翻，他就永远需要人们重复。“教书育人”可以说就是一个教师的基本内容。

“教书育人”两个词同等重要，不可偏废。教书要育人，在教书中育人。在实际工作中常有人教书注重，育人却不注重，这样的教育永远是不成功的。这就如同种庄稼者，只管播种，不管管理，怎会有好收成呢？要做到教书容易，要做到育人却并不那么简单。想想人是多么尊贵的。世间万物惟其有人才有其光彩；惟其有人才成其世界。正因为育人不那么容易，圣贤、社会才把“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师 ”的桂冠赐予我们，我们应该不负于这些称号才对。要育人，首先，要有一个育人的标准。不同社会、不同时代所需人的标准不尽相同，但育“好人”是任何时代都要求的。育“好人”，而不是育“渣滓”、育“废人”，好人应是一个动物的、个体的、和社会的人的健全者，利人、利社会、利正义，是任何社会好人的基本要求，当前，我们的国家正在进行现代化建设的伟大事业，我们育的人要能够成为这个伟大事业的中坚力量--至低也要成为这种潮流的促进者，而不是落伍者。

其次，要育人，就要把全部的心血倾注在我们的工作对象上，，我们不仅要把一个、两个优秀者塑造成人才，还要面向大多数，甚至对那些双差生也要倾注全部的爱心。把那些“佼佼者”培养成才固然值得骄傲，但把那些“差差”者培养成才更是可敬的。在我们的词典里。如果还有“朽木不可雕”的慨叹，那只能说明我们努力得还不够。

当然，我们的育人必须在“教书”中完成，一个语文教师就是要在教语文学科中完成，所以我们首先要成为一个合格的的语文教师。那种知识狭窄、说一只知一的人，当然不能成为学生承认的好老师；那种只顾自己进德修养，而不关切学生的语文教师也不是好的语文教师。你的语文课不仅应成为学生扎扎实实学习语文知识的课堂，也应成为其与社会人生广泛联系的课堂；学生在这里能看到语文知识的博大精深，也能在学习中感到其乐无穷--做到了这些。我们才算尽到了一个教师的职责，我们才能成为一个“好”教师。

既然选择了语文教师这个神圣的职业，我们就应义无返顾的担当起这些责任。挑起来，你挑的不仅是负担，还有探索的乐趣、创作的快乐，成功的幸福。

广州挂图大师为学校语文组开发一系列标语，促进语言教师更好的履行自己的职责，从而全面提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣，培养学生养成良好的语文学习习惯，切实打好语文基础，彻底摒弃原来的功利主义的教学方式。

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