学校文化策划的组织方法与实施过程
编辑：企业文化与文化墙可视化制作专业平台│挂图大师 发布时间：2012-12-03 点击：2886
学校文化策划的组织方法与实施过程
“一般来说，教育策划的程序是由确立策划目标、制订策划方案、选择策划方案、实施策划方案四个基本步骤构成的，每一个基本步骤又是由若干个环节组成。”学校文化策划属于教育策划的一个方面，严格遵循着这一策划的流程。根据学校文化策划的一些独有的特质，其具有以下几个环节;
学校文化策划的基本程序是以时间的先后推移为经，以策划工作在此时段中的主要内容为纬组成的。各个步骤既是依顺序逐步展开，又是有融合、有交叉、有调整，相互依赖、相互制约、相互促进，密切联系在一起的。它是一个不断进行反馈调节的动态过程，是一个不断碰撞、磨合，并最终走向和谐的过程。
一、学校文化定位
学校文化定位是进行学校文化策划的开始。策划是从问题开始的，寻求学校文化的定位，实际上就是一个发现问题、分析问题，解决问题的过程。
学校文化定位是进行学校文化策划的开始。策划是从问题开始的，寻求学校文化的定位，实际上就是一个发现问题、分析问题，解决问题的过程。
(一)发现并提出问题
策划是由需求引起的，既然要进行学校文化的策划，那么既有的学校文化肯定存在这样那样的问题。是学校工作环节出现了不匹配?是既有的文化定位落伍或者太高或者没有体现学校既有的做法?还是文化的认同机制出现了问题……这些都是这一阶段需要着力进行的工作。
提出问题是解决问题的开始，一般情况下，提出问题的方式有以下几种:
直接式提出
策划是由需求引起的，既然要进行学校文化的策划，那么既有的学校文化肯定存在这样那样的问题。是学校工作环节出现了不匹配?是既有的文化定位落伍或者太高或者没有体现学校既有的做法?还是文化的认同机制出现了问题……这些都是这一阶段需要着力进行的工作。
提出问题是解决问题的开始，一般情况下，提出问题的方式有以下几种:
直接式提出
由学校管理团队直接提出需要策划的问题，或者由学校的上级主管部门直接提出学校的发展问题和目标。
诊断式提出
由学校或策划团队通过专业的诊断量表对学校现有的学校文化要素进行诊断，根据诊断的结果和意见提出策划的日标和重点。
调研式提出
由学校或策划团队通过专业的诊断量表对学校现有的学校文化要素进行诊断，根据诊断的结果和意见提出策划的日标和重点。
调研式提出
由专业策划团队深人学校内部，进行深人细致的调查，通过观察、问卷、访谈等工具详细掌握学校的一手资料，进行认真的分析加工，根据调查的结果提出策划的日标和重点。
预测式提出
预测式提出
策划者根据社会或本地区当前的教育实际和教育形势，科学分析学校发展的各种要素和态势，对学校的发展趋势做出科学的预测，并根据预测的结果和未来进展提出策划的目标和重点。
学校文化策划的初期，这儿种问题的提出方式是并存的，并随着策划主体和对象之间的磨合，相互之间会不断地交互提出问题和策划的方一向。
学校文化策划的初期，这儿种问题的提出方式是并存的，并随着策划主体和对象之间的磨合，相互之间会不断地交互提出问题和策划的方一向。
(二)搜集、整理既有的学校文化信息和资料
信息的搜集是进行学校文化定位的一个必备工作。通过信息的搜集，策划者可以了解到学校文化的发展脉络，循迹学校发展过程中一些具有文化意义的人和事，洞察学校发展遇到的问题、机遇乃至挑战。信息的完备性，一定程度上影响着策划者对学校文化的定位的准确性与科学性。
一般情况下，信息的来源有以下几个方面:
信息的搜集是进行学校文化定位的一个必备工作。通过信息的搜集，策划者可以了解到学校文化的发展脉络，循迹学校发展过程中一些具有文化意义的人和事，洞察学校发展遇到的问题、机遇乃至挑战。信息的完备性，一定程度上影响着策划者对学校文化的定位的准确性与科学性。
一般情况下，信息的来源有以下几个方面:
现有的，可看到的资料。包括学校的史实资料、书刊、报纸等各种书面资料，电视、网络等各种音像资料，各种研讨会以及演讲会中的记述性资料等。
需要通过一定的工具或途径进行提取的资料。通过一定的工具，开启个人智慧或集中团队的智慧，将储存在大脑中的信息加以提取，与外部搜集到的各种信息进行加工、综合、变形、重组，整理出具有异质 性的新信息。比如，进行问卷调查、访谈、座谈、头脑风暴等。
对于信息的处理，一般要遵循两个原则。首先，真实性原则。所搜集到的信息应该能如实地反映学校的发展状况。其次，科学性原则。信息的处理要运用科学的思维方法，采用科学的程序进行，为问题的显现和策划目标的形成奠定基础。
需要通过一定的工具或途径进行提取的资料。通过一定的工具，开启个人智慧或集中团队的智慧，将储存在大脑中的信息加以提取，与外部搜集到的各种信息进行加工、综合、变形、重组，整理出具有异质 性的新信息。比如，进行问卷调查、访谈、座谈、头脑风暴等。
对于信息的处理，一般要遵循两个原则。首先，真实性原则。所搜集到的信息应该能如实地反映学校的发展状况。其次，科学性原则。信息的处理要运用科学的思维方法，采用科学的程序进行，为问题的显现和策划目标的形成奠定基础。
(三)进行学校文化的定位
我们用关键词来描述学校整体氛围的话，针对不同的学校会出现不同的关键词。有的学校儒雅、稳健，有的学校包容、开放，有的学校犹如小桥流水，静谧但又不失活泼，有的学校……每一所学校都有不同的办学价值追求，以文化衡量之，是为每一所学校都具有独特的文化定位。
进行文化定位要厘清几个问题:
首先，继承和创新的问题。学校教育是一件在传统、现实与未来之间寻求结合点的事业，作为文化传递、创新、发展的重要工作，其必然地存在一个继承传统、适应现实，开创未来的“三位一体”的问题。学校文化的定位必须在这三者之间寻找自己的着力点和平衡点。
其次，理想和现实的问题。进行学校文化的定位是为学校的发展定出的一个文化的基调，这个基调具有现实的基础，不是唾手可得的，但也不是遥不可及的，理想化的。它一定是学校基于历史、现实和未来的考量所作出的理性选择。
最后，文化认同的问题。学校核心价值追求的形成，文化的定位不是领导拍脑袋形成的，也不是学校内部小团体茶余饭后的聊天产物，它的产生一定是民主的，开放的。这样所形成的方向才是学校成员共同努力的方向。
首先，继承和创新的问题。学校教育是一件在传统、现实与未来之间寻求结合点的事业，作为文化传递、创新、发展的重要工作，其必然地存在一个继承传统、适应现实，开创未来的“三位一体”的问题。学校文化的定位必须在这三者之间寻找自己的着力点和平衡点。
其次，理想和现实的问题。进行学校文化的定位是为学校的发展定出的一个文化的基调，这个基调具有现实的基础，不是唾手可得的，但也不是遥不可及的，理想化的。它一定是学校基于历史、现实和未来的考量所作出的理性选择。
最后，文化认同的问题。学校核心价值追求的形成，文化的定位不是领导拍脑袋形成的，也不是学校内部小团体茶余饭后的聊天产物，它的产生一定是民主的，开放的。这样所形成的方向才是学校成员共同努力的方向。
二、构建办学理念系统
办学理念系统的构建是学校文化策划的第二个环节，也是策划的灵魂和核心。办学理念如同学校前进的航向标，是学校发展的支撑和动力，也是学校文化生发和孕育的源泉。一般情况下，科学构建学校的办学理念系统需要从以下几个方面进行:
(一)总结、凝练学校发展特色和需求
这是科学构建学校办学理念系统的第一步。学校的办学理念相对于学校方方面面的工作来说，是处于上位的，较为抽象的东西，但它又不是悬在空中的。办学理念的来源还是最平常、最普通的学校日常生活。办学理念的形成和提炼绝不是单纯地引人一些深奥抽象的教育理论，日常的学校生活中能够捕捉得到它的影子。准确地把握学校日常生活当中的一些质素，对于办学理念的提升和凝练具有重要的作用。
(二)寻找教育理论支撑
这是科学构建学校办学理念系统的第一步。学校的办学理念相对于学校方方面面的工作来说，是处于上位的，较为抽象的东西，但它又不是悬在空中的。办学理念的来源还是最平常、最普通的学校日常生活。办学理念的形成和提炼绝不是单纯地引人一些深奥抽象的教育理论，日常的学校生活中能够捕捉得到它的影子。准确地把握学校日常生活当中的一些质素，对于办学理念的提升和凝练具有重要的作用。
(二)寻找教育理论支撑
办学理念作为一个较为抽象的理论框架，势必需要教育理论的支撑。如何寻找教育理沦的支撑?我们需要注意以下几点:
结合学校发展的实际需要
实事求是是进行创新的基础。我们在为学校办学寻找教育理论支撑的时候，一定要考虑到学校目前的状况，比如学校目前的办学水平、师资队伍、生源状况、家长状况等等，可以通过SWOT分析，得出学校发展的优势、劣势、机遇、挑战，以此进行理念的定位。
考量学校发展的大背景
考量学校发展的大背景
与时俱进是现代学校立足的根本。为办学理念寻找教育支撑的时候，要考虑到时代的因素，要办出有个性、有特色的学校，就要学会紧跟教育理论的发展，寻求先进的教育理论的支撑，贴近时代的发展。
进行可行性分析
进行可行性分析
可行性分析是为办学理念寻找理论支撑的必经之路。根据学校的办学实际，哪些教育理论的运用对学校发展是可行的，可运用的张力有多大，与学校现有的发展水平和发展需要的契合点在哪里……这些都是需要考虑的方面。
(三)拟定理念系统各个要素并进行理论阐释
总结学校特色和寻求教育理论支撑是形成学校办学理念系统的准备工作，在此基础上，策划者需要进一步将教育理论细化、浅表化、形象化。这就需要对理念系统各个要素进行文字的凝练和形象阐释(理念系统的各个要素请参考“理念、精神文化策划”一节)。需要注意:
尊重学校历史、现实和未来的需要各要素之间一脉相承，协调一致具有变革的张力学校办学追求、办学理念一般是一成不变的，但办学目标、校训、座右铭等都可以随着学校的发展实际和需要进行一定形式上的变化。
总结学校特色和寻求教育理论支撑是形成学校办学理念系统的准备工作，在此基础上，策划者需要进一步将教育理论细化、浅表化、形象化。这就需要对理念系统各个要素进行文字的凝练和形象阐释(理念系统的各个要素请参考“理念、精神文化策划”一节)。需要注意:
尊重学校历史、现实和未来的需要各要素之间一脉相承，协调一致具有变革的张力学校办学追求、办学理念一般是一成不变的，但办学目标、校训、座右铭等都可以随着学校的发展实际和需要进行一定形式上的变化。
语言表述言简意赅，朗朗上口
三、策划方案的形成
三、策划方案的形成
学校文化策划的第气个环节就是制定出体现学校文化特色，并且具有高度执行力的策划方案。我们也可以将这一过程理解为办学理念的实操化，就是将较为抽象的理念、精神追求和文化形象化，变得可视、可触、可感。以文本呈现的策划方案一般应具有精神文化策划方案、物质文化策划、制度文化策划和行为文化策划几个方面，其中精神文化处于核心，统摄其他三方面的策划思维和架构。策划方案是连接学校办学理念和具体实施工作之间的文本，其应该具有一定的占位性和实操性。原则上，根据学校文化的架构，学校文化策划方案应该包括精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设和行为文化建设等方面，但是鉴于文化建设的长期性和非自觉性，我们一般以一学校的日常工作为单位，来规划学校文化各方面的建设，比如教学、德育、管理、制度建设、学校scl设计、家校合作等。策划方案的形成，包括:
(一)产生策划创意
创意是策划的前提和核心，也决定着策划所能达到的艺术境界，有无良好的创意，制约着策划能力的高低，策划内容的优劣。作为一种复杂的高级的思维活动，创意建立在大量详细地占有信息资料的基础之上，经过对所掌握信息的整理、判断、分析、综合，创意就会逐渐浮现。对于学校文化策划来说，创意就来自于对学校的文化特质、校长的办学思想、教职员工的办学期望的深层理解，是以学校未来发展为核心，进行分析、比较和选择的过程。前面提到的学校办学理念的构建，就是一种创意，同时也是方案创意的起点和来源。因为，后面一系列的策划方向都离不开学校办学理念的定位，都是办学理念的延伸和基于工作特点之上的创新。
(二)设计策划方案
创意是策划的前提和核心，也决定着策划所能达到的艺术境界，有无良好的创意，制约着策划能力的高低，策划内容的优劣。作为一种复杂的高级的思维活动，创意建立在大量详细地占有信息资料的基础之上，经过对所掌握信息的整理、判断、分析、综合，创意就会逐渐浮现。对于学校文化策划来说，创意就来自于对学校的文化特质、校长的办学思想、教职员工的办学期望的深层理解，是以学校未来发展为核心，进行分析、比较和选择的过程。前面提到的学校办学理念的构建，就是一种创意，同时也是方案创意的起点和来源。因为，后面一系列的策划方向都离不开学校办学理念的定位，都是办学理念的延伸和基于工作特点之上的创新。
(二)设计策划方案
有了策划创意，我们就可以开始搭建策划方案的框架和轮廓。设计策划方案时，我们应该注意以下几点:
主题鲜明、要素完备
学校文化的策划方案，最重要的一点就是要注重特色的打造。在形成学校办学理念系统之后，学校文化的策划就应该主题鲜明，突出文化的主线，避免出现各个方面工作都精致完美，但却犹如散落一地的珍珠，给人眼花缭乱之感。同时，学校文化作为一种抽象的附属物，浸润在各个日常工作之中，这就要求方案要充分掌握学校文化的各个载体，打造相应工作的文化特质，并做到整体仁的协调、统一。
源于实际，突破现状
学校文化的策划方案，最重要的一点就是要注重特色的打造。在形成学校办学理念系统之后，学校文化的策划就应该主题鲜明，突出文化的主线，避免出现各个方面工作都精致完美，但却犹如散落一地的珍珠，给人眼花缭乱之感。同时，学校文化作为一种抽象的附属物，浸润在各个日常工作之中，这就要求方案要充分掌握学校文化的各个载体，打造相应工作的文化特质，并做到整体仁的协调、统一。
源于实际，突破现状
构思、设计策划方案，应该从学校现有的条件和能力出发，从现存的实际情况出发，实事求是地进行。不能言目追求，一味求高。但同时，构思、设计方案要适当超前，无论从时间L还是能力上，都要具有一定的张力，给予学校充分的发挥空间。
关注细节
学校文化策划需要“大处着眼”，更需要“小处着手”，有时候往往细节决定着成败。所以，构思、设计一策划方案一定要精心，要做到精益求精，要考虑到实际贯彻实施中各个环节的方方面面的问题，对每一个细节问题都不能忽视。
(三)初步分析论证策划方案
学校文化策划需要“大处着眼”，更需要“小处着手”，有时候往往细节决定着成败。所以，构思、设计一策划方案一定要精心，要做到精益求精，要考虑到实际贯彻实施中各个环节的方方面面的问题，对每一个细节问题都不能忽视。
(三)初步分析论证策划方案
为了增强策划方案的目的性和针对性，提高策划的质量，策划文本形成之前需要一个初步分析论证的过程。每一个策划方案的形成都是多因素下的产儿，需要思维的碰撞、力量的磨合，并最终形成较为固定的策划文本。策划方案的初步分析论证，是对策划方案的构思、设计或者所形成的策划方案提纲进行的小范围的论证分析。它可以采取论证会的形式，也可以采取座谈会、咨询会、研讨会的形式。参与论证的成员应该是多元的，一般包括策划者、学校各个部门相关人员、教育专家以及上级领导等。论证过程主要对策划的主体创意和基本构思设计展开充分的讨论，提出建设性意见。
(四)形成策划文本
(四)形成策划文本
一般说来，策划方案的构思和设计都要具体落实到策划书上。策划文本是策划过程中产生的重要文件，是向策划对象提供的基本文件资料，
也是策划者说服学校接受策划方案和实施策划方案的重要依据。由于策划文本直接影响策划方案的实施，编写策划文本时一定要注意主题鲜明、重点突出，逻辑顺序合理清楚，必要的情况下可以辅以视觉化的说明，如图片、实物照片、设计模型等。
学校文化策划文本的结构没有固定的模式，一般说来，具有以下几个部分:
封面
目录
目录
策划概述，阐明策划宗旨。
策划内容。具体包括策划缘由、背景资料、问题点、创意关键以及实施步骤等。
实施进程方案
策划内容。具体包括策划缘由、背景资料、问题点、创意关键以及实施步骤等。
实施进程方案
实施预算
效果预测
效果预测
四、实施策划方案
实施策划方案是学校文化策划过程的最后一个环节。能否达到策划的目的，实现策划的目标，取得良好的策划效果，主要看实施策划的实践活动，看实施过程的质量和效益。学校文化策划方案的实施是一个动态的过程，应该做好以下儿方面的工作:
(一)实施前的动员
实施策划方案是学校文化策划过程的最后一个环节。能否达到策划的目的，实现策划的目标，取得良好的策划效果，主要看实施策划的实践活动，看实施过程的质量和效益。学校文化策划方案的实施是一个动态的过程，应该做好以下儿方面的工作:
(一)实施前的动员
这一点往往容易被学校忽视。其实，在实施每一项工作之前，都存在人员动员这一前期准备。学校文化策划方案虽然是在民主、开放基础上形成的，但是经过理论浸润的方案对于埋头于日常实践的教职工来说还是显得较为抽象和突兀，一个概貌式+憧憬式的解读对于方案的顺利实施是不可少的。要逐级进行动员，由决策层到管理层，由管理层到执行层，逐步对策划方案进行认识讲解，使他们都能够明确策划目标及其实施方案的每一个步骤、环节以及所要达到的标准和要求。
(二)制定实施细则
(二)制定实施细则
策划方案虽然比较全面详尽，也具有一定的可操作性，但它毕竟是一个蓝图、一个范本，付诸实践之前必须对其进行进一步的细化。因为，实施策划方案，需要各个层次如领导层、管理层、操作层的共同努力，需要各个职能部门的协调合作。各个层次、各个部门的性质、职能、任务、目标、措施、力一法等是不同的，这就需要他们根据自己所承担的职责和仟务各自制定相应的实施细则，保证策划方案的顺利实施。
(三)建立保障机制，科学管理
应该从上到下明确各个环节的责、权、利，并采取措施，严格监督，以保证各个环节能够按照策划方案的目标和要求来尽力工作，不出或少出差错。还要注意制定一些防范措施。因为策划方案的实施过程中会有一些不确定的因素，会有一些没有预料设计到的情况出现，这就需要提前制定一些相应的防范措施，以避免可能出现的特殊情况，避免或减少可能出现的各种损失。
(四)评估、总结和反馈
(四)评估、总结和反馈
无论多么精确细致的策划方案，在实施的过程中也总会有与事实不相符的情况发生，这就需要不断的调整、修正和完善。就教育策划过程来说，策划方案实施并获得了结果表明了一项策划过程的结束。但是，对于学校来说，这并不意味着结束。学校(包括策划者)还必须对策划方案实施的结果和过程进行有效的总结，找出存在的问题及其经验和教训，写出策划项目的总结报告。过程中，要总结策划方案的实施进展情况，找出方案预测值与实际结果之间的差异，分析问题，找出反省点和改进点，不断完善方案本身和实施过程。
——本文转自由余清臣和卢元凯主编的《学校文化学》，如有更多需要了解的地方，可以直接看本书。
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