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为什么要进行教学评估？

编辑：企业文化与文化墙可视化制作专业平台│挂图大师发布时间：2013-01-18 点击：3042

为什么要进行教学评估？

　　要理解评估，我需要提出另一个比喻，也就是我们经常穿过的回廊。字典解释，回廊包括有遮盖的走廊、通常外部有墙，而靠内的墙上有窗子，在中心区域长有草坪。让我们把中间的草坪比作学生的学习……回廊是引导我们走向中心区域的过渡，同样通过评估的四个方面我们观察并且了解学生的学习。

　　我希望到现在为止，你发现本书贡献一章给评估并不是什么让人惊讶的事情。如我们第1章所说，课程计划和准备是一方面，评估是另一方面，虽然从感觉上它们处于教学过程的两端，但事实上它们是相互联系的。因此就有了这一章。

　　我一直用三层建筑这个比喻来说明本书研究课程计划和准备的结构。要理解评估，我需要提出另一个比喻，也就是我们经常穿过的回廊。字典解释，回廊包括有遮盖的走廊、通常外部有墙，而靠内的墙上有窗子，在中心区域长有草坪。让我们把中间的草坪比作学生的学习。如同教师工作的前两个阶段—计划和准备是第一阶段，教授课程是第二阶段—都是以学生学习为主导的。这也是所有事情为之服务的中心。我们要讨论评估的四个问题，也就是评估的内容、原因、方式和目的:也就是说，我们要看什么是评估，我们为什么要评估，该怎样进行评估以及评估会将我们带向何处。回廊是引导我们走向中心区域的过渡，同样通过评估的四个方面我们观察并且了解学生的学习。

　　构成评估的活动一般都是在远离匆忙的教室，通常是授课结束几个小时以后，在教师自己的家中完成的。但是我们也要记住回廊也可以是很繁忙的区域，因为在评估的过程中，无数的利益相关人，以及他们各自的事项和指导会面对面地来到一起。包括学生、教师、父母、其他年轻的专业人员、考试委员会、其他的教育部门、职员、政府以及相关人员。这个时候，“评估回廊”实际上是一个非常繁忙的地方。

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