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教师备课指南：一定要明确教学目的

编辑：企业文化与文化墙可视化制作专业平台│挂图大师发布时间：2013-01-11 点击：2465

教学目的

　　在我们进入教室上课之前，我们一定都仔细地考虑过我们要达到的目标。你可能会好奇我是不是需要写“一定”这个词。真的会有人建议我们不需要仔细考虑我们的目标吗？

　　在我们进人教室上课之前，我们一定都仔细地考虑过我们要达到的目标。你可能会好奇我是不是需要写“一定”这个词。真的会有人建议我们不需要仔细考虑我们的目标吗?你可能会觉得我开篇的第一句完全是不证自明的话，甚至完全不需要说出来。但是，也就是我们要仔细思考我们要达到什么目标这个观点，是一个大多数人都在意却很少付诸实践的想法。

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　　我这么说是有理由的。如果你已经阅读了我第1章中推荐的书的话，你会发现，他们书中关于教育目的的内容非常少。而且这反映了学校教研室中的一般情况，由于教师工作繁忙，日复一日地讨论学生、查找资料、传递信息等，都压过了他们对于长期目标的讨论。

　　即使是在更加专业的教师教育学院，给予教育目的的关注也少得可怜。在约翰·怀特著的《重新开始教育目的》的“前言”中写道“关于教育目的，迄今还没有一本专门的书籍来对它进行研究”。这本书写于1982年，直到今天情况仍然如此。

　　让我们没时间讨论教育目的的原因不单单是每日繁忙的教学，还有对于理论的怀疑。讨论这个太抽象，没有现实意义，人们很容易就认为这些太过理论化(理论上都说得很清楚，但是我还有三十个孩子要教呢)。而且在某些情况下，理论的确无用武之地。当学校火警铃声大作的时候，没有人会停下来思考哲学问题。

　　当理论和实践看起来互不相干的时候，问题就出现了。首先，这个观点前后矛盾，因为理论和实践是互相排斥的这个假设本身就是一个理论观点。更重要的是，我们要记住理论经常都可以应用到实践中，这是一个好的专业人士应该做的。例如教师，其他的职业中也是一样，如医生或者律师。事实上，关于教师的理论思考其实在某些情况下完全可以视为一种实践，而且是一种高层面的、有力的实践。

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