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教师应该怎样区分教学中各方的利益

编辑：企业文化与文化墙可视化制作专业平台│挂图大师发布时间：2013-01-12 点击：2333

　　25年前，当我第一次接受教师培训的时候，最深刻的印象就是教室中只有一位教师和一群学生。有时我走进教室，发现还有图书馆工作人员或者督导教师在。

　　此外，还有一些人，虽然人不在教室中，但是对于正在进行的教学活动还是有发言权的，例如校长以及考试委员会的监督。但是，虽然这个观点很简单，却不是显而易见的。绝大多数情况下，我还是感觉只有自己和一群学生。

　　现在的情况不同了。无论是实际上还是比喻意义上，教室都变得更加拥挤了。现在教室里除了教师之外，很可能还有其他人，尤其是教师助理。学校的督查也会经常来检查。教室之外，也有更多的人要求和教师保持固定的联系。包括学校的同事，尤其是年级组长和协调人员，也包括其他的专业人员，福利干事、社工、医务人员、警察等。家长对于沟通和咨询的期望值也不断升高。理事会和国家政府也变得亲力亲为。所以“我需要满足谁的需求?”这个问题变得更加复杂。

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　　对此的反应有两种方式。有些人肯定会觉得自己成了牺牲品。因为那么多人都对你有要求，对于你应该做的事情指手画脚，有些可能还相互矛盾。从另一方面来说，现在又有那么多的人关心你正在做的事情，还能提供支持和建议。不论你喜欢与否，关键是要抓住一点，教育作为一个合作的行为现在已经是事实了，正因为如此，你就要更好地利用这一点。

　　在这里，我们阐述一下“利益共享制”这个概念。“利益相关人”这个术语，在20世纪90年代的管理领域非常流行。它之所以这么流行是因为它可以补充甚至代替“股东”这个概念。利益相关人强调的是在商业中，除了股东，也就是所有者，还有很多组人可能也有相关的利益。利益相关人可能包括管理者、雇员、供应商、客户、本地社团和政府。利益相关人管理要解决的问题就是组织如何或者应该如何试图管理他们不同的利益相关人和他们的利益。

　　因为它不是仅仅关注所有者的利益，因此，所有利益相关人管理才会变得这么流行，不但在公共领域和非营利部分非常流行，在私人领域也很流行。因此，“利益共享制”这个概念逐渐在教育领域中变得更加普遍就不是什么奇怪的事情了。关于“利益共享制”的讨论大多数都离课堂教学的每日情况非常遥远。它更倾向于关注管理方面的问题。但是，随着教育变成了一个更加倾向于集体事件之后，教师在课堂中的工作就很像是管理利益相关人了，即使他们并没有使用这个术语。

　　问问你自己谁是你的利益相关人。谁在你的教学中还有相关的利益，

　　有不同的方式来给你的利益相关人分类，下面是一个合理的广义上的分类:

·学生

·教师

·学生的家庭

·学校中的其他人，包括其他教师、教辅人员、管理人员和学

校领导

·和你学生有关的专业人士，例如福利部门和社工、医生、警

察等

·未来和学生有关的人，例如小学、中学、高等学府以及雇员

·教育界的其他部分，例如考试委员会、职业联合会

·社区

·国家

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