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教会学生认知-程序性知识的传授

编辑：企业文化与文化墙可视化制作专业平台│挂图大师发布时间：2013-01-15 点击：2817

程序性知识

　　模型的第二个组成部分是程序性知识。在教育中，我们不但希望能够让学生掌握大量的经验性和概念性的知识，我们还希望让他们知道很多事情是怎么做的。

　我希望他们不但说“我知道……”“我了解……”，还能够说“我知道……怎么做”“我能做……”。

　　这类知识包括技能、技巧和方法。谈论这个组成部分的时候，很多教育者会用“技能”这个术语。用“技能”作为程序性知识的代称也可以，但是我们一定要记住这只是代称。但是，过分使用“技能”这个词会导致我们忽视程序性知识的其他形式。

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　字典是这么定义这三个词汇的:

　 ·技能:精确或者准确完成某事的能力，既有实践知识也有实践能力;聪明、专业。

　 ·技巧:与艺术表演或者实际细节有关的方式……艺术的组成部分，艺术中的技能或能力。

　 ·方法:精神活动中采用的特殊程序的形式，精神活动可能是为了教育或者探索的目的，也可能是为了调查，从更广的范围来说，方法指的是做任何事情的方式，尤其是根据确定或者规律的计划;任何活动或者商业的程序模式等。

　上面关于“技巧”的定义在我看来太过狭窄了，除非我们将“艺术”这个范畴扩大，例如包括手工艺、体育和技术活动。

　我希望到现在为止，将程序性知识这个术语简化为_“技能”这个问题已经说清楚了。的确，技能、技巧和方法的定义有互相重叠的地方:它们都代表做事的方法。

　但是在其他的方面，这些概念之间还是有区别的。对于“方法”的定义越苛刻，它和“技能”的区别就越大，甚至可能会相反。人们经常了解详细精确的定义和总结方法，就是为了减少对技能的需要。例如在统计学中，严格的抽样方法经过发展，已经非常精确了，所以研究员可以直接采用这个方法，而不需要获得任何技能。

　事实上，有时候教师会发明一些准确的方法，来弥补学生技能上的不足。我上学的时候，很多老师都告诉我要检查自己的作业，但是却没有告诉我具体怎么做。那时，对我来说，检查作为是一种技能，而我掌握得却不好。后来一位教德语的老师告诉了我们一种检查作业的方法(首先检查名词和形容词是否搭配，然后检查两者的阴阳性是否吻合，等等)。忽然之间，检查作业似乎完全不需要技能，只是对德语基本知识的一项重温工作:相反，方法为你提供了一种让你可以按部就班遵从的可能。

　要说明这个问题，我们还可以选择足球的例子。足球中有些程序性知识的例子，能够很好地说明上面对于“技能”的定义。在学习停球的时候，要知道当球接近你的时候，你的脚要稍微向后退一点。不过有些例子似乎更能说明技巧这个问题。一个例子就是要想控制球的转向，就要学习如何踢到球的相应位置。

　因此，“方法”和“技能”就变得非常不同了。“技巧”通常会处于两者之间，没有方法那么定义明确，规则也没那么多，但是又像技能一样，需要更多的实践。这一点在教育中的意义就是，作为教师，我们需要清醒地认识到我们所教授的程序性知识的类型。由于技能、技巧和方法之间存在区别，所以在教授的时候也要区别对待。毕竟，我的一个老师告诉我们检查作业是一种方法，而不是技能以后，我才知道应该怎么做。

　思考一个领域，你拥有丰富的“知道如何做”的知识。可以是学校的学科，也可以是其他领域的知识，例如一种爱好或者一种运动。试着分辨其中的技能、技巧和方法。

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