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教室标语_品

图片编号： XX007-011	图片尺寸：500mm*700mm
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教室标语—品

缁徒执罪福之说

诱胁愚民

不以人品邪正分善恶

而以布施有无分善恶

挂图延伸

学生进行品德教育的重要性

把德育工作放在首位，是新时代教育工作的需要。资料显示，青少年犯罪是因为有近五成的人在其童年时代没有受到良好的教育。学生的思想政治观念和道德品质，不是先天或自然形成的，而是在社会的影响尤其是学校教育的影响下，在实践活动中逐步形成和发展起来的。当前，随着信息时代的到来，学生知识总量的明显增加，学生价值取向面临着多元化的选择。在这种情况下，传统传授型为主的道德方式，以及传统道德教育的内容已经不适应现代的学生。我们必须把教育放到一个开放的环境中去，只有让学生在学校、家庭、社会中，通过与他人多角度的互动交流和自身体验，才能真正促进道德品质的内化，从而使道德教育发挥实效。

一、在生活中捕捉机会，对学生开展德育

“道德源于生活。”远离生活的德育是悬空的，缺乏根基的，只有将道德教育回位于儿童的生活世界，把德育内容还原于学生的日常生活，才能将两者建立起真实而有意义的联系。学校是一个整体，每个班级就是它的细节。班级是一个整体，每个学生就是它的细节。学生是一个整体，德育就是它的细节之一。于细节之处用心，于细节之处着力，才能实现整体的完美。当我们精心于细节的时候，德育也许也会不再是单调而苦涩的———班上的孩子见了老师都能响亮地打招呼，只有小雨同学例外。无论见到老师还是同学，他总是低头不语。即使别人叫他，也一声不吭。原来这孩子的父母常年在外打工，从小无人照管，没有玩伴的婴幼儿时期，使他的性格变得相当自闭，看他这样，我的心有些痛。课间，有意无意地走过他身边，与他说句话，他却是一直不开口。我不着急，因为我知道这不是件容易的事。坚持下去是没有错的，渐渐地，他的脸上有了浅浅的笑，或者什么也不说，笑着跑开了。我很开心，这说明他的心有所触动。终于有一天，他憋了半天，忸怩着说：“老师好。”我知道，我的身边又多了一张灿烂的小脸。

二、在课堂中捕捉机会，使德育水到渠成

学科渗透是中小学德育的一种重要形式，也是中小学德育目标得以实现的重要保证。成功的学科渗透能使德育教育水到渠成，润物无声。而敏锐地捕捉教学中的教育契机，有效地把握教材中的育人资源，卓有成效地进行德育教育如点睛之笔，既活跃了课堂气氛，深化了教学内容，又把枯燥的课堂教学变成孩子们喜闻乐见、生动有趣、充满思想情感的有效载体。

记得有一位老师在教学“j”“q”“x”和“ü”相拼，“ü”上两点省略的规则时，老师采用“n”“l”和“ü”相拼来作对比。老师在让学生发现了当“n”“l”和“ü”在一起时，“ü”上有两点，而“j”“q”“x”和“ü”在一起时，“ü”上没两点时，适时提出问题：“这是什么原因呢？ ”老师引导说：这是因为“n”“l”和“ü”在一起时，经常欺负“ü”，“ü”整天眼泪汪汪，而“j”“q”“x”和“ü”在一起时，非常关心帮助“ü”，“ü”一看到他们就擦干眼泪开心地笑了。老师接着问：“小朋友们，你们喜欢谁呢？”孩子们马上说喜欢“j”“q”“x”，因为“j”“q”“x”不欺负别人。就在这一笑一哭中，小学生不仅掌握了枯燥的规则，也上了一堂很好地与人共处的德育课。

三、在活动中捕捉机会，形式多样地开展德育

新课标明确指出：课程目标主要通过“教师指导下的各种教学活动来实现”，“课程呈现的形式主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。”学生的全面发展离不开德育，德育是学生自我发展的需要。新德育模式要注重对成长中的人的爱护与尊重，体现主体性教育思想的实质与精要，构成一种新的德育思路。而在这一要义下，如何内化对小学生的德育，当然最合适的还是开展各科各类活动，利用活动这一学生喜闻乐见的形式，彰显德育的无穷活力。在这一形式下，将有无穷的教育契机要求教师来捕捉，达到“教”与“育”的和谐统一。

如何开展活动，进行德育，当然是以学生为中心，德育内容生活化、德育形式活动化、德育方法兴趣化。就是把枯燥的道德条例、德育内容变成通俗的、有趣的、有意义的形式，让学生在生动的德育形式中得到发展。通常采用的方法自然是故事、童谣、小品、笑话、歌曲等，把深刻的道德内涵蕴涵在其中，使其耳濡目染的内化为学生的品质和思想。如针对有些同学还没有养成把垃圾扔进垃圾桶的习惯，在品德课课堂上，组织学生表演《猪八戒与西瓜皮》，这样就更容易让学生理解和有深刻的印象。

对学生的德育不能靠说教，教师只能以某些过程或知识点为依托展开潜移默化的熏陶教育，实现教育无痕渗透、无痕育人的功能，才是教育的本源。“润物细无声”应该是德育的最佳描述，而这并不是件轻而易举的事，这就要求教师具备信息敏感度，善于捕捉教育契机，发挥教育机智，合理开发教学资源，在组织活动中进行无痕渗透和有目的培养。

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