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学校文化建设实施中校长的角色及作用
编辑:企业文化与文化墙可视化制作专业平台│挂图大师 发布时间:2012-12-03 点击:3378

 

学校文化建设实施中校长的角色及作用
    一、领导者
    领导者注重的是在思想、精神上对学校文化建设的引领。校长是一
个学校的灵魂人物,在学校文化建设实施中可以说是最重要的一个角色。
学校教育的对象是学生,教师负责将知识、技能传授给学生,教育行政
人员负责处理学校的日常事务。校长是对学校的整体发展负责,对于繁
杂的各项任务,校长不可能事事亲力亲为。校长所要做的是一个舵手,
他要为学校文化建设的发展掌舵,要对学校的重要决策做决定。
    就学校文化建设而言,校长首要的素质是思想。
    校长要有教育思想,熟悉教育规律,了解老师们的教学工作和学生
的学习情况,这样在处理事务时,校长的所作所为才能利于学校教育的
发展。
    校长还应有学校文化长远发展的思想,作为学校文化建设的领导者,
校长对学校文化的理解越深刻越细致,在实践中就会将学校文化建设做
得更完美。“思想有多远,走得就有多远。”学校文化需要思想家式的思
考力量为其发展创造机遇。
    校长还应有企业领导的思想,知道如何在文化建设中激发教职员工
的干劲,调整学校的制度,优化资源组合,鼓励优秀的人才等。
    此外,校长对教职员工在精神上的关照、理解和鼓励也尤为重要。
我们可以发现无论是在学生的颁奖仪式上,还是教师的嘉奖典礼上,校
长总是不可或缺的。校长的参与和嘉奖是对学校的教职人员和学生的肯
定与鼓励。“有价值的领导,最终还是那种以不同方式触动人们的领导;
开掘他们的情感,呼吁他们的价值观念,回应他们联结他人的需要。”
做校长工作应有总揽全局的气概,也要有细致人微的体贴和敏感。对老
师、学生的困难和需求可以很快地发现,并解决问题,提供帮助。校长
发挥作用一是做实事,二是讲实话。做实事是为学校里的教职员工和学
生服务,带领着大家在学校文化建设中前进。讲实话一层意思是讲真心
的话,贴心的话,从情感上与教职员工和学生对话,另一层意思就是要
把话落到实处,说到做到。
    作为一个思想和精神上的领导必须保持自己在思想和精神上的先进
性。所以身为校长需要不断地反思、学习。无论是教育理论还是管理理
论,校长都需要有深入的了解和认识。理论可以为校长提供广阔的视野
和思想的火花。前文已说过学校文化建设实施的思想性原则,以思想带
动行为,以行为促进思想。除了以行为促进思想,以理论提升思想也很
关键。思想区别于通常我们对一件事情随意的思考,它要有严整的逻辑
性和系统性,对实践有更好的指导作用。理论之余就是校长的观察学习,
社会的动向、学校的现象都是校长观察的内容,这些现象可以为校长的
思想提供很多生动的材料,只有勤观察才可以获得联系实际的思想。学
习以外,反思也很重要,《论语》说“学而不思则阁,思而不学则殆。”
思考与学习并重,特别是反思的能力对于校长的领导起着非常关键的作
用。在学校文化建设实施中,校长的反思是对自己领导的重新审视,是
对学校文化实践的重新考察,这样可以发现新的问题,不会使活动陷于
僵局。由于校长的决策能力和领导力,他的反思是决定学校文化建设的
成败关键,而听取他人意见来丰富自己是校长反思的重要补充。
 
  
 
    二、管理者
    如果说作为领导者的校长更加注重宏观的思想和精神的话,作为管
理者的校长注重的则是学校文化建设实施的实务。“管理是通过一系列协
调性活动,有效地整合、利用组织资源以达成组织目标的创造性实践活
动。”学校文化建设管理工作的关键在于让被管理的对象发挥自己的潜
力,来为学校文化建设实施服务。校长应意识到“管理总是与组织活动
联系在一起的,因为,当我们不能通过单个人的劳动实现预期目标时,
自然就会寻求与他人的合作,也就形成了各种不同的社会组织,这时,
个人的预期目标也就需要转化为组织目标。管理的目的在于促进组织目
标的实现,因此,管理总是与目标联系在一起的,不存在无目标的管理;
在任何一个组织中,如果没有良好的管理,组织目标也就难以实现。管
理的本质是协调,从结果上讲,协调即是个人的努力与组织的预期目标
相一致,从内容上讲,协调的核心是人,任何组织的活动都是人与人之
间相互关系运动。”管理的核心是人,校长的管理是要促成人与人之间
的协作。这就要求校长首先要对学校员工有所了解,特别是了解他们的
长处,这样在安排工作时才能做到人尽其才,物尽其用。校长管理的特
色,是他的管理会影响到作为教职员工的成年人,而间接地影响到大量
未成年的学生。所以校长的管理应是谨慎的,他所倡导的管理理念也应
该是健康的。管理者也有他的核心价值,就学校文化建设工作中的管理
者校长来说,学校教育发展,学生健康成长是其最基础的出发点。管理
工作的最终日的也是为了实现这个最基础的出发点。有了最终目的,校
长所要做的,就是尽管理之能,来合理地调配资源为学校的目的服务。
    “毋庸置疑,校长是一位组织管理者。校长首先是一位决策者,需要
构建学校组织发展的蓝图与发展规划,善于果断处理各种重大事务;此
外,在学校组织管理过程中,人、财、物、时间、信息各种教育资源汇
集在一起,自然也需要作为学校最高领导的校长去统筹安排,合理配置。
在实行校长负责制的今天,校长的组织管理者角色越发显得重要。”作
为组织管理者,校长不但要在形式上将教职人员和学生组织起来参与学
校文化建设,更重要的是将大家的心组织起来,让每一个人自觉自愿地
参与活动,产生对活动的需求,对学校倡导的文化价值产生认同感。
    校长的管理工作不止于技术上的操作,还有很多如对学校人际关系
的管理,学校文化氛围的建设。“学校管理在很大程度上是对学校中各类
人员的管理,校长的重要职责之一是注意员工的个人需要,发展合作的、
和谐的人际关系,营造民主和谐的学校氛围,从而提高教职工的十气,
促进其在教育教学过程中极大发挥积极性、创造性,最终提高教育教学
质量,促进学生的全面发展。”正如管理的核心是人一样,学校文化建
设中的核心也是人的发展,身为校长“人的问题”也是其必然要面对的。
“随着社会变革与发展速度的加快,社会中的各种冲突和矛盾自然会反映
到学校中来,另一方面现代学校教育规模不断扩大,学校教育功能日益
复杂化,学校教育系统自身也会产生各种冲突与矛盾,这些矛盾既有个
体与个体之间的矛盾(如教师之间、教师与家长之间等),也有个人与组
织之间,组织与组织之间(学校组织与其他社会组织)的矛盾。作为学
校领导者的校长,自然成为这些冲突和矛盾的调解者。在调解各种冲突
与矛盾的过程中,校长要依法维护广大教师、学生以及学校组织本身的
利益。”
    管理文化本身也是学校文化建设中的一部分,校长作为管理者应将
每一个困难和出现的问题转化为学校文化发展的契机,每解决一个问题,
学校就向前迈出了一步。在学校文化建设的管理中,校长应坚持学校文
化建设的核心价值,本着为学校教育、学生成长的信念,建立沟通的渠
道使学校文化自每一个人的心灵生长出来。
    三、参与者
    除去是思想、精神上的领导者和日常事务的管理者,校长还是学校
文化建设实施的参与者。校长本身也是学校文化的一分子,他既负责学
校文化建设的领导和管理,同时也在所营造的文化氛围下工作、生活。
校长会参加一些与学校文化有关的仪式、会议等活动。在这些活动中,
校长本身就是一个有力的榜样,一个引领文化风尚的带头人。校长不仅
可以参与教师的活动,也可以参与学生的活动。校长可以参加学校文化
建设活动中的任一个恰当的环节,比如听取老师们对学校课程文化的具
体设计,到与学校文化有关的课堂上去听课。还可以参与一些学校文化
相关活动的典礼和颁奖仪式等,校长在参与这些活动的过程中,一方面
表现了学校对文化建设的重视和校长本身对该项活动的支持,另一方面,
校长参与可以增强集体的凝聚力。利用参与这些活动的机会,校长也可
以调查学校文化建设实施的成效和进度。相对于一个陌生的研究者而言,
校长对自己的学校更为了解,与老师、学生的接触也更为自然与方便。
校长在与学生、教师的谈话之间,在参与活动时的亲眼所见,便是可贵
的一手资料,这些资料都能为校长以后的领导、管理工作提供有益的借
鉴和帮助。
    “学校文化存在着风尚、风气两个层面,是一个有机的整体,相互补
充,相互渗透。校长是风尚设计者,一开始总是仅为少数人所认可,通
过学校行政倡导,自上而下地渗透,一旦风尚为大多数人所接受,就变
成了风气。我们也应该清醒地认识到,自下而上的风气对风尚同样有着
制约与反弹的作用。风尚变风气,要求校长具有长远的战略眼光和敏锐
的洞察力,把时代精神和学校客观实际紧密结合起来,挖掘提倡出与时
俱进的文化亮点加以高度的概括和提炼,形成学校文化的新风尚。在此
基础上,校长必须身体力行带领班子成员持之以恒做到率先垂范,逐步
推进,使之人人信服,深入人心,真正成为全体校园信奉并用来统领和
约束自己言行的风气。”
    以上这段话来自于一个校长对自己工作的看法。通过这段话,我们
可以分析出一个校长不仅是风尚的设计者,更是风尚的身体力行者,校
长的率先垂范是学校文化建设实施的一个重要因素学校文化建设的实
施工作是对校长的挑战,不仅挑战校长的智慧,也挑战校长的能力和毅
力。在学校文化建设的实施中,校长在成长,教师和学生在成长,学校
的教育品质也在成长。成长的过程并非一帆风顺。然而就在困难与收获
相并的学校文化建设实施中,学校必将会成为优秀的育人之所。

——本文转自由余清臣和卢元凯主编的《学校文化学》,如有更多需要了解的地方,可以直接看本书。

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