教室的布置与教学的关系
编辑：企业文化与文化墙可视化制作专业平台│挂图大师 发布时间：2013-01-17 点击：2662
教室展示区
对于周围环境你所能作的最积极的贡献，就是提高并保持你的教室和周围墙上的展示。这么做有两个好处:展示内容很好地利用了空间本身，同时也传递了我们对空间的爱护。
在设计展示的时候，我们要考虑三个问题。首先，保证它能吸引人的目光，并且能美化环境。其次，保证它体现的价值能被班级所欣赏。最后，试着让展示具有互动性。尤其是试着将其设计成你的教学能够利用的资源。
从我的经验来看，标题和标签要用大号字。记住不但在粘贴展示的位置能够看清楚内容，还要保证在教室的另一边也能看清楚内容。决定需要的字号，然后使用更大的字号。人们本能地会选择大写字母做标题，其实这是个错误:小写字母，由于写法上有标头和尾巴，实际上从远处看反而更容易辨认。尽量让展示的内容对齐，水平和垂直上每个展品对得越整齐，整个展示就越有组织感和协调感。各个部分之间要留出空白，班级展示经常会犯一个错误，就是将很多内容堆积在一起，结果就是各个组成部分之间互相争夺观众的注意力。经常更新展示内容，以防展示褪色或者磨损。
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还有一些收集展示材料的简单规则。在选择学生作品的时候，既要奖励成就，也要奖励努力的表现。不这么做的危险就是，有些孩子的作品将一直被忽略。尽可能地尝试，至少从长期来看，确保展示能够平衡地体现课程计划。一个要考虑的问题就是学生的作品和其他材料之间的平衡。展示学生自己的作品，从教育学上来说优势显著。但是，我们有时也会遇到正统学派的观点，他们认为只能展示学生的作品。例如在另外一本《3-8教学》中关于展示有非常精彩的论述，马克·欧哈拉写道:“如果目的是为了激励学生，那么展示的就应该是孩子的作品，而不是教师的作品。”如果过分严格地强调，“展示=学生作品”这个观点就会导致类似的环境失去平衡。我总是很喜欢将学生的作品和其他的资料(例如专业制作的海报)结合起来，这样可以让两类资料产生互动，彼此进行评论。
培养分门别类的好习惯
在设计班级活动的时候，一定要记住教室中东西的移动可能会导致麻烦。教室的每个人如果能事先清楚东西的位置，在什么情况下使用哪块空间，就可能避免矛盾。例如你的班级中的一个男生需要一些草稿纸:他知道从哪儿拿吗?花一点时间建立规矩。例如你希望建立一个“安静角”或者“读书桌”等。对于这些规矩越直率和坚持，课程的进程就会越顺利。
可能的话，将责任分派下去。让人们自己检查简单的任务，指定班长或者邀请志愿者帮你关注事情的进展，保持“武器”的锋利，在一定的程度更好地掌控全局等。
总结
“你有没有进入一个教室，不改变课桌椅摆设的经历”?我教授的一个成人班级的学生曾经这样问我。一她看似开玩笑般地问我，但是隐含的是一个很严肃的问题。我上夜校用的教室，白天是为了不同课程的初中班级使用的。他们的布局并不适合夜校的课堂。而且，在任何情况下，我都根据我们要做的工作来改变教室的布置。
在这一章中，我们已经总结了空间的一些关键点，尤其是:
·不同的布局具有不同的潜力。
·教师需要掌控空间，并且决定如何运用它使学习成果最大化。
如果你上课的空间至少还有一些灵活性，而你又从来没有考虑过对其进行更改，那么这可能就是一个警示了:或者这种布局在当时的情况下，无法将你的工作成果最大化，或者你课堂上的教与学已经成了一种僵化的模式。我总是愿意将调整教室的布局想象成一种舞蹈编排。甚至可以夸张地说，教室的布局实际上为在其中进行的课程提供了脚本，而且还能起到塑造课程的帮助作用。
但是要提前思考，如何将一种布局转化成另外一种布局。在夜校的例子中，有时我很幸运在开课前就到达教室，并且还能找到一两个早到的同学，愿意帮助我挪动椅子。虽然通常由于多个学生在，改变布局这件事就变得比较复杂。因此，我们就需要提前思考，如何能安全并迅速地完成这种改变。
关于空间的最后一点，可能也是最重要的一点:当你计划的时候，一定要小心地留出足够的教学空间，让你的同事能够有时间做到。如果你希望保留他们的友谊和自己的专业声誉的话，你就应该这样做。
虽然我不愿意用一句话来概括本章的内容，但是如果我必须这么做的话，我会说:
准备你的授课空间，准备你和你的学生能够利用的空间。
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